miércoles, 30 de diciembre de 2009

Las Nuevas Siete Maravillas del Mundo: La Gran Muralla china.

Las Nuevas siete maravillas del mundo fue un concurso internacional, realizado por una empresa privada de nombre New Open World Corporation, inspirado en la lista de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo.

Cualquier persona interesada en participar debió registrar un correo electrónico en el sitio web de la corporación y elegir sus favoritos. Las votaciones también fueron posibles vía SMS y a través de un número telefónico de pago. En la práctica nada impedía que una misma persona votara más de una vez, siempre y cuando lo hiciera desde un correo electrónico o SMS distinto. Se pudo votar por una sola candidata y recibir un certificado de la votación específica mediante el pago de dos dólares estadounidenses. La corporación vendió artículos de souvenir alusivos al concurso.
En cada voto gratuito se eligieron siete candidatas de una larga lista que se formó inicialmente por la corporación convocante y que se incrementó a pedido de diversos países o de solicitudes masivas de votantes. En los últimos meses de la votación sólo participaron los 21 candidatos que hasta entonces habían obtenido la mayor votación.

Las elegidas fueron:
  1. La Gran Muralla (China, s.V a.C. - 1368 dC.).
  2. Petra (Jordania)
  3. El Cristo Redentor (Brasil)
  4. Machu Picchu (Perú)
  5. Chichén Itzá (México)
  6. El Coliseo de Roma (Italia)
  7. El Taj Mahal (la India)

martes, 29 de diciembre de 2009

Los guerreros de Xi'an.

En la primavera de 1974, unos campesinos de Lintong estaban excavando cerca del monte Li, no lejos de la antigua ciudad de Xi'an, cuando casualmente encontraron fragmentos de una estatuilla de terracota. Según una antigua tradición histórica, cerca del pueblo de Lin Tong, bajo un montón de tierra se encontraba sepultado el primer emperador de China. Las leyendas tenían razón: era el primero de los 7.000 guerreros de terracota que montaban guardia en el mausoleo del emperador Qin Shi Huang.

El complejo monumental se compone de varias estructuras: el centro está constituido por el enorme túmulo sepulcral, una auténtica colina artificial. El historiador Sima Qian escribió que la tumba contenía maravillas increíbles; el techo de la cámara fúnebre era de bronce salpicado de gemas como si de un cielo estrellado se tratara; en el suelo había ríos de mercurio, que se hacían fluir mecánicamente, y que representaban el río Amarillo y el rio Azul. Según el mismo historiador, alrededor había maquetas de palacios y de torres y espléndidos tesoros. El primer emperador quiso que los artesanos instalasen en la entrada de la cámara sepulcral ballestas accionadas automáticamente para herir a cualquiera que se atreviera a profanar la tumba. En el exterior se plantaron árboles y todo tipo de vegetación a fin de que el túmulo tuviera el aspecto de una auténtica colina. Esta maravilla sigue hoy en día inviolada: la excavación arqueológica de un monumento complejo como el túmulo de Qin Shi Huangdi requerirá esfuerzos durante varias décadas, pero aunque la descripción de Sima Qian todavía no ha sido confirmada, la estructura exterior de la tumba y del complejo funerario parece confirmar la idea de que la tumba constituye una réplica de los palacios imperiales del templo, y que todo el complejo funerario es un auténtico diagrama cósmico.

Las figuras de los soldados están modeladas en terracota para reproducir fielmente el ejército que había servido a Qin Shi Huangdi en vida. Todas las estatuas estaban pintadas de vivos colores, y la diversidad en la vestimenta y en el peinado evidenciaban la pertenencia a estirpes y etnias distintas. Las diferentes posturas del cuerpo y la posición de las manos de algunos permiten suponer que empuñaban armas. La tumba debió ser saqueada durante la gran revolución que puso fin a la dinastía; los revolucionarios, que penetraron en la cámara del ejército silencioso, lograron apropiarse de las armas sustraídas a los guerreros formados.

Algunos años después, en diciembre de 1980, al oeste del túmulo, se efectuó otro sorprendente descubrimiento. En el interior de un foso se hallaron dos carros de bronce de dos ruedas, con barra simple y tiro de cuatro caballos, que reproducen fielmente los carros de gala.

Los trabajos para la construcción del grandioso complejo funerario aún no se habían terminado cuando Qin Shi Huangdi murió a los 48 años de edad. Prueba de ello es el descubrimiento de un cuarto espacio subterráneo, situado entre las fosas 2 y 3; esta cuarta fosa estaba vacía. El hallazgo parece sugerir que los trabajos de construcción de las fosas fueron abandonados inmediatamente después de la muerte del emperador; nunca sabremos cuántas fosas más debieron excavarse y cuántas figuras más modelarse para acompañar al soberano en su largo viaje.


Fuente: http://historiarte.net/descubrimientos/xian.html

lunes, 28 de diciembre de 2009

China.

Otro de los grandes países de Asia es China. En la actualidad es conocida por su pujanza económica y su peso demográfico, pero posee una cultura milenaria. Recordad que en su territorio existió uno de los principales focos neolíticos, y han aportado al mundo grandes ingenios como el papel, la pólvora o la porcelana.

Son mundialmente conocidos monumentos impresionantes como la Gran Muralla o la Ciudad Prohibida de Pekín (Beijing) y que muestran la habilidad técnica y el poder de los emperadores chinos.



En otra entrada veremos la impresionante tumba del emperador Qin Shi Huang.

domingo, 27 de diciembre de 2009

Shitar

Después de las danzas tradicionales de la India, no puedo resistirme a poneros un vídeo con uno de los más característicos instrumentos musicales indios, el shitar. Es necesaria una enorme habilidad y gran esfuerzo para poder convertirse en un buen tañedor de shitar, y aquí tenéis al que es considerado mejor: el pandit (maestro) Ravi Shankar, acompañado de una de sus hijas (otra, mucho más conocida, también se dedica a la música, es la pianista y cantante estadounidense Norah Jones).

sábado, 26 de diciembre de 2009

Asia.

Asia es el continente más poblado (¡con más de la mitad de la población mundial!) y el más extenso de todo el planeta. Además, en él se encuentran algunos de los países emergentes más importantes del mundo, como China y la India.

Se extiende sobre la mitad oriental del hemisferio Norte, desde el océano Glacial Ártico, al norte, hasta el océano Índico, al sur. Limita, al oeste, con los montes Urales, y al este, con el océano Pacífico.
En la división convencional de continentes, de origen europeo, Asia y Europa aparecen como dos entidades diferentes por razones culturales e históricas. En términos geográficos, forman en realidad un único continente, llamado Eurasia. Además, África está unida a Eurasia por el istmo de Suez por lo que también se puede considerar toda la extensión conjunta de Europa, Asia y África como un único supercontinente, ocasionalmente denominado Eurafrasia, o Afro-eurasia.

Este enorme continente es un auténtico mosaico de climas, paisajes, culturas, lenguas y religiones enormemente diversas.

Una de las culturas que más fascinación causa a los europeos es la hindú. Aquí tenéis un par de vídeos con danzas tradicionales. Los bailes guardan relación con la letra de las canciones, que suelen tratar temas mitológicos o historias de amor, por lo que podréis ver como no sólo se trata de una coreografía sino también de una interpretación prácticamente teatral.



viernes, 25 de diciembre de 2009

Los tesoros de Thutankhamon.

En el Pabellón XII de la Casa de Campo podemos disfrutar de una estupenda exposición. la reproducción a tamaño real de ajuar funerario encontrado en la tumba del joven faraón Thutankhamon. Podemos disfrutar de salas en las que comprender la emoción del arqueólogo Howard Carter y de su mecenas, Lord Carnarvon, viendo cómo se encontraron, exactamente, todas las posesiones que debía acompañar al faraón en la otra vida.

¡Feliz Día!

Grabado gótico.

martes, 22 de diciembre de 2009

Esas anómalas personas de cara blanca llamadas europeos.


Fuente: http://vidaenunpunto.blogspot.com/2009/08/el-mito-de-las-razas-humanas-y-su.html


Aunque ya hemos dejado atrás el estudio del proceso de hominización, aprovecho para colgaros aquí los enlaces a dos entradas de la bitácora genciencia sobre el porqué los grupos humanos que poblaron Europa sufrieron dos cambios importantes: por un lado su piel era más blanca cuanto más al norte vivían y, por otro, podían seguir consumiendo leche en la edad adulta aunque esto no es algo común.

¿Os acordáis de cuando explicamos en clase porqué existían poblaciones negras y blancas? ¿Cómo creemos que sería de clara u oscura la piel de los primeros Homo sapiens que aparecieron en África?








Si a vuestros padres o hermanos mayores les interesa el tema, para hacer estas dos pequeñas entradas, han utilizado el libro "Bueno para comer" del antropólogo Marvin Harris, cuyos libros son tan interesantes como amenos y fáciles de leer.

miércoles, 16 de diciembre de 2009

Italo Calvino ¿Por qué leer los clásicos?

El escritor Italo Calvino hace una defensa apasionada en uno de sus artículos de la lectura de los clásicos de la literatura. Como es muy largo, sólo copio los párrafos de más interés, pero podéis leerlo entero aquí.

(...)
2. Se llama clásicos a los libros que constituyen una riqueza para quien los ha leído y amado, pero que constituyen una riqueza no menor para quien se reserva la suerte de leerlos por primera vez en las mejores condiciones para saborearlos.

3. Los clásicos son libros que ejercen una influencia particular ya sea cuando se imponen por inolvidables, ya sea cuando se esconden en los pliegues de la memoria mimetizándose con el inconsciente colectivo o individual. (...)

9. Los clásicos son libros que cuanto más cree uno conocerlos de oídas, tanto más nuevos, inesperados, inéditos resultan al leerlos de verdad.
Naturalmente, esto ocurre cuando un clásico funciona como tal, esto es, cuando establece una relación personal con quien lo lee. Si no salta la chispa, no hay nada que hacer: no se leen los clásicos por deber o por respeto, sino sólo por amor. Salvo en la escuela: la escuela debe hacerte conocer bien o mal cierto número de clásicos entre los cuales (o con referencia a los cuales) podrás reconocer después «tus» clásicos. La escuela está obligada a darte instrumentos para efectuar una elección; pero las elecciones que cuentan son las que ocurren fuera o después de cualquier escuela.
Sólo en las lecturas desinteresadas puede suceder que te tropieces con el libro que llegará a ser tu libro.

El instituto cuenta con un blog en el que alumnos y profesores comentan y recomiendan libros, es De lector a lector. Visitadla, merece la pena.

¿Os apasiona la lectura? ¿simplemente os gusta o entretiene? Animáos y recomendad a vuestros compañeros los libros que más os hayan gustado en los comentarios de esta entrada.

miércoles, 9 de diciembre de 2009

Tema 9: Mesopotamia, Egipto y Oriente Próximo.


Fuente: KalipAlineación al centroedia.

Comenzamos a estudiar la Historia y a sus civilizaciones más antiguas: las culturas mesopotámicas y la cultura egipcia. Pueblos con fascinantes costumbres y creencias.



La imagen superior es la reproducción de un Zigurat, gigantesco templo piramidal en honor de los dioses mesopotámicos. Estaba realizado con adobe (ladrillos de barro y paja secados al sol) y quería imitar a las montañas en las que creían que habitaban las divinidades. Con el tiempo, tanto los zigurats como las ciudades a las que pertenecían, también hechas con adobe, se han ido deshaciendo y convirtiéndose en enormes colinas que reciben el nombre de tell, tepe o Huyuk. ¿os acordáis de la ciudad de Catal Huyuk cuando vimos el Neolítico? Pues de ahí viene su nombre, ella también se convirtió en una colina con el paso del tiempo.




martes, 8 de diciembre de 2009

Repaso tema 8: mapas.



Localizaen el mapa la zona de África donde surgieron los primeros homínidos, y el recorrido que hicieron desde allí hasta Asia y Europa los Homo sapiens.



¿En qué zonas se desarrolló el Neolítico y qué ríos importantes discurren por allí? ¿De dónde viene el nombre de Creciente Fértil?

lunes, 7 de diciembre de 2009

Repaso tema 8: La Edad de los metales.

Los metales comenzaron a trabajarse al final del Neolítico, dando forma mediante golpes a las pepitas de oro o cobre nativo que encontraban.



El conocimiento de cómo extraer el metal de los minerales en un horno permitió hacer todo tipo de herramientas y adornos. El metal fundido se vertía en un molde de piedra como los que podéis ver abajo y al enfriarse ya se disponía del objeto deseado.






Podemos conocer la forma de obtener el metal gracias a la arqueología y a las expresiones artísticas de estos pueblos, como podemos ver en la pintura egipcia de abajo. No olvidéis que la aparición de la escritura, dando comienzo a la Historia, se produjo durante la Edad del Bronce.


Enumera de más antigua a más moderna las tres etapas de la Edad de los metales y explica por qué el metal que caracteriza a cada una de ellas es mejor que el anterior.



¿Qué cambios van produciéndose en las sociedades humanas en esta etapa?



Si en la actualidad también diéramos nombre a las épocas según el material más importante o usado, ¿qué nombre le darías a la actualidad si fueras un arqueólogo del futuro que estudia cómo vivíamos? (No hay respuestas erróneas).

domingo, 6 de diciembre de 2009

Repaso tema 8: el Neolítico.



Esta hoz pertenece al Neolítico. ¿cómo se llama la técnica que hace herramientas con pequeñas piezas de piedra tallada? ¿Qué cambios en la economía llevaron a que fueran necesarias las hoces en esta época?


Las herramientas más características del Neolítico son las que veis aquí. ¿cómo está trabajada la piedra en las piezas más grandes? ¿Qué significa Neolítico y de dónde viene ese nombre?

sábado, 5 de diciembre de 2009

Repaso tema 8: Arte prehistórico.

Hoy vamos a ver imágenes de arte. Debéis recordar qué es cada una, de qué época y continente son y cuál era su función. ¿Podéis acertarlas todas sin mirar el libro?








viernes, 4 de diciembre de 2009

Repaso examen tema 8: Industria lítica.


Seguimos con el repaso al tema 8. Recordad que para organizar el estudio tenéis el cuadro de las etapas de la historia que os di al principio del tema, el listado de términos que os puedo preguntar en el examen y el cuadro resumen que hemos hecho esta semana en clase. Y, recordad también que en el examen tendréis cinco preguntas: un eje cronológico, un mapa, un texto, una o varias imágenes y varios conceptos para definir.

Hoy vamos a ver la imagen de una herramienta:



Nos encontramos ante una herramienta de piedra. ¿Cómo ha sido trabajada? Podéis ver a los lados las lascas de piedra, reconstruyendo como si tratase de un puzzle, la piedra de la que se ha extraído.



¿Cuál es su nombre? si necesitáis pistas, fijaros que está trabajado por las dos caras, y eso es exactamente lo que significa su nombre.



¿A qué período de la Prehistoria pertenece y qué significa su nombre?





Algunos prehistoriadores consideran estas herramientas las primeras expresiones artísticas, por la belleza de sus formas y el cuidado que pusieron sus creadores en su fabricación, más allá de los aspectos prácticos. ¿A tí te parece que es hermoso? Puedes ver más imágenes de herramientas parecidas en los siguientes enlaces:



Excalibur (nombre que conocéis gracias a las lecturas de Lengua), hallado en Atapuerca. ¿Por qué crees que los paleontólogos lo bautizaron el nombre de una espada mítica?




jueves, 3 de diciembre de 2009

Repaso tema 8: fósiles.

A partir de hoy iniciamos el repaso al tema 8. Cada día colgaré una imagen, dibujo, mapa o texto. Hay que identificar aquellos que vemos, saber en qué época y lugar se dio y cuál es su nombre específico, si lo tiene.

Hoy empezamos con fósiles.

Los restos fósiles que veis en la foto forman uno de los esqueletos mejor conservados de todo "el árbol familiar" de nuestra especie. Pertenece a una hembra a la que llamaron Lucy por una canción de los Beatles (Lucy in the sky with diamonds). Sus facciones son simiescas aunque ya anda a dos patas (¿cómo se llama este tipo de desplazamiento?). Busca en tu libro a qué especie pertenecía, como pista te recuerdo que el nombre que recibió significaba "mono del sur".



¿Qué otras especies importantes hemos estudiado? ¿Qué significaban sus nombres?



Y lo más importante ¿cuál es nuestra especie? ¿qué otro nombre recibe en Europa que es utilizado, injustamente, como adjetivo peyorativo?

miércoles, 2 de diciembre de 2009

La prehistoria en la Península Ibérica.


¡Me gusta leer!

Aunque se trate de un vídeo de publicidad, se lo perdonamos por lo bien que expresa lo que muchos sentimos por la lectura, auténtica pasión.